成都市课后服务全面铺开成效如何？家长和教师们这样说(3)

　　服务提档升级做成“营养餐”

　　冯女士的孩子在参加课后服务两天后，还是决定早点接回家。“孩子作业完成就一个课时，剩下那个课时就自习或者看书，感觉时间浪费了。”按照冯女士此前的安排，娃娃回家后有不少校外“作业”——做培训机构布置的作业、练琴、游泳等。

　　记者调查的学校，提供课后服务主要还是以托管为主，老师的工作主要是监督学生完成作业，能够提供增值服务的还很少，这也是部分家长不参加课后服务的原因。

　　对此，成都市教育局相关负责人表示，近期工作的首要任务是把课后服务全面推开，让学校都动起来。“下一步，我们要不断丰富课后服务供给方式，利用有效时间和空间，提高全市中小学生体质健康水平，提升人文、艺术和科学素养，建立健全收费管理制度，将课后服务做好、做实、做亮，增强人民群众的教育获得感。”

　　有专家认为，推进课后服务工作要坚持因地制宜、因校而异的原则，每个地区结合各自经济条件决定成本分担机制，每个学校应该要发挥自己的主体地位，结合自己学校的实际设计相关的托管内容。

　　外地已经有了很好的尝试。作为最早实行弹性离校的南京市，今春有118所中小学试点“课后服务2.0”：

　　根据学校实际情况和现有资源，引进科技、体育资源进校园项目和本校教师资源为主，广泛开展德育、体育、艺术、科技、劳动、健康教育等方面的社团、兴趣小组和专题教育等课后活动。

　　成都一些学校也在探索：

　　成华小学基于不同家庭和学生的具体需求，在“基础服务课程”（以督促学生完成书面作业为主）之外，设置“增值服务课程”，两校区在不同年级分别开设艺体科技项目，如：足球、篮球、羽毛球、小主持、合唱、管乐、民乐、小实验……部分项目分设AB梯队，以适应不同年段学生的实际水平。