北京海淀凯文学校校长谈教师的修为与无奈

看点 在现代社会，有人认为教师应该受到“更多尊重”，也有人认为教师被给予了“过分尊重”。为什么会有如此大的分歧？这里一方面涉及到老师该如何做，来提升自己的境界，从而配得上更多尊重，另一方面则是家长和社会如何理解和缓解教师的“脆弱与无奈”。学校、学生、还有家长，如何处理这三者的关系也同样需要仔细思考。北京海淀凯文学校校长、著名国际教育领域专家李永远，在下文中探讨了教师的修为和无奈。

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文丨 李永远编丨 喀戎

“小时候我以为你很神秘，让所有的难题成了乐趣……”这是我们小时候了解老师的最早的记忆，直到“长大后我就成了你，才知道那支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是泪滴”。

一直以来，教师都是一个说来并不神秘，然而做好却又非常艰难的职业。

教师的修为，有三个境界

1. 把“课”讲好，再“仰望星空”

我始终都认为， 把课讲好是我们评价教师的最基本出发点，如果这都做不好，其他根本谈不上，甚至如果课都讲不好再去谈“育人”根本就是站不住脚的。

因为如果没准备好自己的课而去空谈人生的道理，简直就是在给自己的无能和不专业找到“伪装”，学生也不会听进去的， 因为他们会觉得你作为教师，连自己都不够敬业，怎么给我们讲做人的道理？

那么怎么才能讲好课呢？或者说好的授课要满足那些要求呢？

我想先从一个形象的比方开始。

假如，你要送给自己心爱的人一束花，我们来看看三个不同的方面：

第一，你首先要搞清楚你心爱的人想要什么花。如果她想要玫瑰，你可能需要精挑细选品种优良的玫瑰花；

第二，你可能要花些心思设计一些方式让她欣然接受；

第三，如果她收到你送的花之后从此自己爱上了养花，那就更棒了！

这个比方里其实包含的就是教师授课的三个层次。

第一、清楚学生的需求，保证授课内容的准确和优质；

第二、上课的授课方式要讲究，无论我们说的翻转课堂也好、互动、探究式学习等等，都是希望把这个“送花”的过程做的更有趣；

第三、教师授课的终极目的，是启发学生自主学习的兴趣和培养自我学习的能力。

具体怎么才能实现呢？这里借用一下丹尼尔·平克在《全新思维》里提到的“三感三力”， 即“设计感、娱乐感、意义感”和“故事力、交响力、共情力”。

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其实好的一堂课就是要具备 “三感三力”。

一堂课内容如何安排，设置每句话怎么说，上下联系等等都需要设计，怎么调动听课对象的兴趣并且愿意参与进来，整个参与完课堂之后回味起来会觉得这堂课很受益，这些都是一堂优秀的课所需要具备和实现的。

2. 是人生导师，更要与学生彼此成就

无论是全日制学校的教师，还是培训学校的教师，从某种意义上讲，我们都是学生成长过程中的“过客”。

你当然可以这样想“几年之后，谁还记得谁啊？” 可是纵使是过客，你依然可以对学生的一生产生非常巨大的影响，而且有些时候这种影响可能是你自己都没有意识到的。

前不久，有一位我多年没有联系的学生来看我，他刚刚从美国大学毕业，身材健硕，是中国首位NFL注册的橄榄球运动员。

他来看我的时候跟我提到了一些我自己完全没有意识到的事情，他说：“老师，你知道吗？你那本词汇书的前言里的文章‘寂寞之于奋斗‘对我的影响很大，他是我能坚持努力考上Carleton （全美排名第八的文理学院，编者注）的动力，也是我大学坚持打橄榄球的动力……”

当我听到这段话的时候，我既莫名地感动，又莫名地后怕。

其实，说实话，与学生相处过程中，教师不知不觉改变着他们的知识结构，发掘着他们的潜能，开阔着他们的眼界和格局…… 但其实我们也会时常被他们身上所呈现出的变化而改变着。