为了每一个学生闪闪发光

在中国足协主办的一次比赛中，大兴镇中心学校的选手奋力突破对手防线。资料图片

这里的学生几乎全员成才，不仅升入优质高中的学生数在当地名列前茅，本校举办的职高也有近80%的学生能升入高职院校，周边的高等教育毛入学率因此达到60%。未升学的学生，从本校职高毕业后，大多成了当地的种植养殖能手和致富带头人。

这里的学生身体是壮的、眼睛是亮的。学生近视率9.7%、肥胖率3.2%，远低于全国平均水平。学生人人会乐器、个个有特长。学校足球队获得省级以上冠军13次。

很难想象，这所学生成长成才“一个都不能少”、两次荣膺“全国教育系统先进集体”称号的学校，只是一所位于小镇上的中心校。黑龙江省齐齐哈尔市泰来县大兴镇中心学校，这所距县城60多公里的乡村学校，由于办学水平高，甚至带动其所在镇上的房价达到基本和县城持平的水平。

今年上半年，泰来县刚刚摘掉贫困县的帽子，大兴镇自然也不富裕。不像城市学校拥有丰富的办学资源，作为一所农村学校，大兴镇中心学校是如何做到让每个学生都能成长成才的？是如何做到优秀教师不流失的？又是如何因地制宜，助力乡村振兴的？带着这些问题，记者走进大兴镇，进行了深入采访。

“教育要不抛弃不放弃任何一个学生”

不能因为成绩前30%的学生而放弃另外70%的学生

走进大兴镇中心学校，首先映入眼帘的，是先后投资6000余万元新建的红色教学大楼、鹅黄色的学生公寓和教师周转房、宽阔的塑胶运动场。校长李果是一个朴实的东北汉子，言谈举止间流露出执着和自信。

李果1985年参加工作。当时，他每年都能看到不少学生要么辍学，要么毕业回家务农。“除了教这些农村学生读书识字，还能为他们做点什么？”这个问题李果想了很久。

1996年，国家教委推广汨罗素质教育典型经验，1997年又在山东烟台召开了全国中小学素质教育经验交流会，这给了李果很大启发。

素质教育要面向全体学生，促进学生全面发展，而不是仅仅关注“知识、分数、升学”。当时学校每届毕业生有200多人，升学的只有30%左右，近70%的学生直接走向社会，对他们来说，应试教育体系下学到的东西用处有限。“这些学生也需要得到发展，即便是毕业后从事体力劳动或者回家务农，也应该让他们能够比父辈做得更好。”李果说。

1997年3月，李果担任大兴镇中心学校（当时名为大兴镇综合中学）副校长。当时，为了提高升学率，许多学校都加班加点，搞起了题海战术。这种做法，虽能提高考试分数，但不利于学生全面发展，同时也忽视了很多成绩落后的学生。

在李果看来，教育工作者一定要关注学生初中毕业之后“上什么学”“做什么人”“干什么事”。

“农村学校要不要一味地围绕升学搞应试教育？”在一次学校领导班子会议上，李果抛出了这个问题。他的想法得到了时任校长李德君的支持，但问题一提出，还是引起了轩然大波。

“不在乎升学？那我们在乎什么？”“这不是瞎胡闹吗？”一些老教师反应强烈，这也在李果的意料之中。会上，他把思考许久的东西娓娓道来，一讲就是一个多小时。李果提出，要克服应试教育，提倡教师全面培养学生、引导学生自主学习，改变之前的加班、加点、加量的做法，要抓教材、抓课堂，教学以“精”和“准”取胜。

虽然带着些许疑虑，但教师们还是跟着李果进行了探索。随后几年的中考，大兴镇中心学校考上当地重点中学泰来一中的学生人数逐步增加。这下，教师们信服了，原来用素质教育的方式也可以提高升学率。

1997年，学校设立了职教班，有针对性地开设养殖、种植等课程，让那些没机会读高中的学生，不用远行也可以继续读书，为农村发展培养人才。后来，学校调整课程设置，在普教班也增设了职业教育和劳动技术课程，普及农业生产知识和农民实用技术，为学生走向社会奠定基础。

除了学生，当地农民也有学习农业技术的需求。为此，学校于2000年建立了“为农服务中心”，针对普通农民、养殖大户、种植大户、致富带头人等群体开展实用技术培训，为农户提供土壤检测、病虫害防治等服务，促进了大兴镇经济和社会发展。

2003年，李果接任校长，他在心中酝酿了很久的“发展目标教育”也开始进入实施阶段。“发展目标教育”的核心理念，是关注和促进每个学生，不抛弃、不放弃任何一个学生，使每个学生都能得到最适合的发展。