教育均衡发展惠及“我”家(2)

　　“不仅是为了辅导作业，而且是追求更好地为每个学生提供智能化、个性化的专属教育。”南京市鼓楼区教育局局长柴耘介绍，学生可以通过“在线课堂”板块，对在学校没听懂的课程、没有理解的知识点，组团预约专门的老师直播讲解。区教育局也会通过大数据分析，对一个阶段内学生提出的问题归类、整合和反馈，促进教学相长。

　　让城乡教育同步走

　　地处赣闽粤三省交界江西山区贫困县安远县浮槎中心小学就像一座园林，学生们在塑胶跑道上欢快地奔跑。“宁可不建办公楼，也要盖好教学楼。”安远县教育局局长何照德说，几年前，县政府将获批的1亿多元政府大楼建设资金用于农村学校标准化建设，“现在农村学校的教学设施跟省城比也不差。”何照德自豪地说。

　　如今的浮槎中心小学校园占地61亩，新建了3栋教学和附属用房，包括多功能室、少年宫、食堂和教师周转房。而在5年前，这里是一所无校门、无围墙、无球场的“三无”学校。

　　乡村学校教学质量的改善更让老师和家长们心里踏实。

　　井冈山小学五年级英语课堂上，刘耔麒同学正通过网络视频与外教面对面交流，这在过去难以想象。“外国老师在视频中告诉我们，很多德国人爱花，但他们把花种在屋外，这样可以让更多人观赏。”刘耔麒说，“外教就好像在我们身边一样。”

　　大山深处的井冈山如今都架起了“信息桥”。井冈山小学校长张青云说，全校57个班都通过“班班通”接入互联网。井冈山地区，“校校通”“班班通”覆盖了所有乡村学校。

　　安远县的改变只是缩影。在从“基本均衡”到“优质均衡”这条“跑道”上，政府、学校和社会力量正把为“上好学”产生的烦心事，一件件变成舒心事。目前，南京市义务教育阶段学校共560多所，优质资源覆盖学校已达530余所，覆盖率已达95.8%。辽宁省沈阳市组建65个教育集团，通过“统一教学进度、统一集体备课、统一教研活动”整体提升教育质量，已经出现了“上小学不需要考虑择校”的好局面。

　　沈阳市沈河区文艺路第二小学万景老师感慨地说：“越来越多的薄弱校老师从忐忑中走向自信，从无名绿叶到台前红花，职业倦怠期不见了，取而代之的是课改先锋、项目引领。教师们不仅从中受益、成长，也为优质均衡目标的实现提供了有力支撑。”(执笔记者：刘亢、蒋芳，参与记者：沈洋、陈弘毅、王莹、赵琬微、胡浩)

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