站在南湖边大学生感悟“红船精神”(2)

她认为，整个浙江的现象、经验、人物，都应该成为浙大学生的宽广课堂，把思政小课堂与社会大课堂真正联系在一起。南湖的历史和风景就展现在学生面前，以此为起点的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信也在学生们的脑海中渐渐清晰起来。

作为一名从教20多年的思政课老师，一直在思考一个问题：什么样的思政课才是学生喜欢的？我们决定成立课题组，进行教学改革，最终形成了一个相对比较成熟的教学方案——以“七个结合”为核心的“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课”综合教学改革模式，这一教学改革也获得了教育部择优推广项目立项。

简单地讲，这一改革就是让学生“动”起来，积极参与课堂教学。一开始我们还担心学生能不能讲？后来发现学生实在是太能讲，每个小组组员都抢着去发言，甚至出现跑太快，两个人撞到一起差点摔倒的场景；有的同学抢不到，没等前面同学讲完，也没等老师叫，就跑到讲台边候着，结果形成了一个长长的发言队伍。有时候，学生的课堂展示就变成情景剧；有时候变成演讲比赛；很多时候都是学生自己主持、自己打分，相互比拼。老师“合”起来，就是组成教学团队，充分发挥每个老师的专业优势。对学生来说，感觉挺好的，不容易厌倦，而且获得感很强。因为学生可能本来只选了一个老师，结果一学期下来有4位老师上课。相当于只点了一个菜，结果端上4个菜，超过预期。

理论“活”起来，就是把课堂搬到农家、文化大礼堂、美丽乡村等室外场所，让抽象的理论变成看得见、摸得着的场景，于是原本抽象的理论也变得美丽可爱起来。（王湛）

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