学校体育艺术教育如何走入日常(2)

王欢介绍，第一是真学。在体育课程里，设置一些特色课程，构建健康工程，推进全体学生在体格、性格、品格“三格”教育当中真正学习到传统教育精神。第二是真思。比如健美操与戏剧结合，强调健身、健心、健美结合，真正体现成长理念。第三是真知。比如将武术作为体育的必修课程，让孩子在认真操练过程中知道中华传统价值内涵、目的。

健康教育、德育教育、美育教育并重，加强传统文化体育、艺术与其他学科的融合，变封闭型训练为开放型锻炼，是不少学校一直在探索和尝试的。

在辽宁省锦州市黑山县，具有黑山县特色的民乐、剪纸、驴皮影、葫芦雕和体育传统项目太极拳、武术、空竹等活动已经走入学校大课间或者音乐美术课，让民族乐器、二人转民族歌曲、民族舞蹈、民族乐器走进音乐课。

校园春晚的表演者中，有一群特别活跃的孩子们，他们来自山西省太原市聋人学校，用手语表达了对“葫芦烙画”这一国家级非物质文化遗产的喜爱。除了葫芦烙画，学校还引入了刻瓷、陶艺、结艺等中华优秀传统文化，这些课程的开设为学生增加了日后自主创业的选择。

“中华优秀传统文化走进校园远远超出了一般意义上的艺术体育课的改革，是一个带有全局性的变革。”仲呈祥说，我们要培养一批超越功利、懂得审美、具有高远境界的人，培养德智体美劳全面发展的、担当民族复兴大任的时代新人，这就是我们做“传承的力量”的目的所在。

（本报记者 靳晓燕）

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