全人、全程、全面培养高中学生的领导力

　　近年来，广深等大城市国际化步伐加快，粤港澳大湾区更是吸引了大批国际人才来粤发展，广东人口结构呈现多样化和国际化的特点，对国际教育的需求急速扩张。4月2日，广东省教育厅发布《通知》，明确今年广东省义务教育入学阶段实行“公民同招”，要求民办义务教育学校与公办学校同步招生，孩子上国际学校的路可能更难走了。

　　一年动辄十几万的国际学校的生活到底是怎么样的？国际学校能让孩子收获什么？怎么才让孩子能顺利进入世界名校？4月13日，新浪2019国际学校择校巡展广州站在广州保利洲际酒店举行，广州数十所知名国际学校参展，覆盖包括幼儿园、小学、中学和大学留学全学龄段学校。现场设有院校展区、专家咨询展区、大咖演讲区，为家长提供一站式升学择校服务。

　　对于进入社会时即将面对生存、连结、自我实现的这一批高中生，学校所提供的教育是否还应该保持和现在的教育一致？学生如何使自己的生命和力量在通往名校的过程中得以成长呢？

　　珠海德威国际高中副校长韩菲的答案是“领导力”。她用四句话诠释了领导力：第一是不失谦卑的自信，第二是不失客观的决策，第三是不失自我的给予，第四是不设上限的完成。而领导力的培养宗旨是全人、全程和全面。

　　她认为，只有所有的校长和负责人身体力行、把“领导力”这个概念提到一定高度，学校传递给每一个学生的感受才是有力量的；并通过ISCMS国际合唱音乐节的案例，说明珠海德威国际高中如何将领导力课程化、专业化、持续化，从而培养学生的领导力，帮助学生实现改变世界的愿景。

　　以下为韩菲演讲原文：

　　各位现场的嘉宾，各位家长，各位同仁，大家下午好！

　　这个时候是非常累的时候，我希望在接下来的20分钟把我们的角色稍微转换一下，让我们从一个孩子的角度去看待一下接下来我要做的一个20分钟的分享，同时也把我们的视野把从考名校的定位上，转化成如何通过这样一个过程使我自己的生命和使我自己的力量在这个过程中得以成长。

　　我们大家都知道，现在我们的孩子进入社会的时候已经是到2040或者是2050年的年代，在他们进入这个社会的时候，那个社会第一层是生存，第二层是连结，也许不是他们要着重关注的成长点，最重要的是第三层，就是自我实现，对于这一批将来主宰我们这个世界的孩子，我们所提供的教育是否还应该保持和现在的教育一致呢？我这里有三句话和大家分享，一个是由理性到感性的教育，一个是从规划到创造的教育，一个是能够拥有幸福能力的教育。

　　未来的世界我只用一句话来表达，就是在未来唯一可确定的一件事情，就是不确定这个因素。

　　对于未来如何能够创造为更多人带来利益的生态环境，世界将如何持续和平的发展？我今天跟大家分享的是德威高中如何培养我们的学生在领导力这一点上面的做法。

　　当我们学校谈到领导力的时候，我们可能很多的家长和同事都会想到很多的词，决策力、合作力等等之类的，可以写很多页，但是在我们分享给孩子领导力的诠释当中，我们仅用了四句话表达，第一就是不失谦卑的自信；第二是不失客观的决策；第三是不失自我的给予；第四是不设上限的完成。而领导力的培养宗旨是全人、全程和全面。

　　什么是全人？就是每一个学生。John Kurt他不认为领导力是可以教出来的，但我们可以帮助人们去发觉，并挖掘自己所具备的领导潜能，也就是说领导力这个概念并不是5%或者是1%的人群的，而是属于每一个人。在我们学校实操的过程中，全人的培养是落实到对教育理念的植入当中，如果我想把学生每一个人的领导力培养出来，我想要预设到的每一个员工的领导力都要激发出来。因此当我们的管理里面，当我们的校长，当我们的老师在学校这样管理理念的过程中，他很清楚知道在这样一个场合，在我们学校里面我自己本人随时随地都可以展现我自己的领导力，发表我自己的想法，我的想法在某一个程度上可以跟校长呼应的时候，他内心力量才是强大的。有了这种植根于内心的感受，我们的员工才能够把每一个人身上能够激发出的领导力传达到我们的学生身上。

　　在我们学校有一个链条来实现领导力，第一个就叫Competency Review而，每一个潜能都不一样，我们不仅可以分析我们的老师，也可以分析我们的学生，让每一个老师、每一个学生都知道自己八个角上哪一个是最长的，哪一个是最短的。第二个就是Modular Learning，我们要进行模块式的学校，我要知道怎么样能发挥长处，怎么样弥补短板。同时我们要叫做Self Study，自己进行学习，也进行Personal Reflection & Planing，同时要把领导力贯彻到老师和学生当中去。同时，在领导力培养过程中我们需要找到一个这样的人，需要找到这样一个导师给你建议。同时我们需要搜集更多人不同的观点和想法，用这样一个闭环来不断的提高我们的领导力。